AHOB PROGRAM AŞAMALARI NELERDİR?

Kıymetli öğretmenler, değerli veliler;

            Sağlıklı bir zihin, berrak bir düşünme için; dikkat ve odaklanma becerisinin çok iyi olması gerekiyor. Son yıllarda dijital oyunlar, sosyal medya, sürekli akan içeriklerle, muazzam bir istilacı kuvvet gibi çocuklarımızın dikkatini çalıp, odaklanma becerisini ve devamında düşünme becerisini derinden sarsıyor adeta bir vakum gibi emiyor. Hemen her gün birkaç saat istilacı teknolojinin saldırılarına maruz kalan çocuklarımız, bu uyarıcıların gücüne boyun eğerek, tamamen savunmasız kalıyor. Dikkati ve odaklanma kalitesi çalınan çocuk okuduğunu anlamak için büyük bir zihin enerjisi harcamak zorunda kalıyor. Hatta bazen aynı metni birkaç defa okumak zorunda kalıyor. Bu durumu şöyle basit bir örnekle açıklayabiliriz; aşağıya doğru hareket eden bir yürüyen merdivende yukarı doğru koşmaya benzetebiliriz

Değerli veliler, hepimiz çok iyi biliyoruz ki “Ağaç yaş iken eğilir.” Göz bebeğimiz olan çocuklarımızın, eğitim hayatının ilk yılları, tahmin ettiğinizden çok daha fazla önem taşımaktadır. İlkokuldaki temel kazanım ve beceriler, eğitim uzmanlarınca geleceğe atılmış en sağlam temel olarak kabul edilmektedir. Fakat bu önemli süreçte yukarıda bahsettiğimiz dijital çağın zararları etkileri çocuklarımızı ciddi ölçüde olumsuz etkilemektedir. Bu zararlı etkileri ortadan kaldırmak için tasarlanan AHOB programı dikkati iyileştirmekte, odaklanma becerisini üst düzeye taşımakta ayrıca anlama ve muhakeme kalitesini mükemmel hale getirmektedir. AHOB Yapay Zeka destekli yeni nesil bir yazılım programıdır. Dijital çağın zararlı etkilerine karşı AHOB programı ile desteklenen çocuklarımız daha yolun başında çok önemli kazanımların avantajlarını elde etmiş olacaklar.  Bu uzun eğitim yolculuğunda ve zorlu rekabette her zaman önde olacaktır. Cumhuriyet Üniversitesi'ne Yapay Zeka Araştırma Merkezi Müdürlüğü koordinatörlüğünde yapılan pilot çalışma ile AHOB programının mükemmel başarısı kanıtlanmıştır. Ahob çalışması doğrudan göz ile beyin ilişkisi üzerine kurulmuştur. Bu çalışma ile beyin ve göz arasında adeta kusursuz bir uyum, ahenk ve senkronizasyon oluşur. Artık öğrencimizde keskin bir dikkat, mükemmel bir konsantrasyon, kaliteli bir anlama ve muhakeme becerisi oluşur. Bunlara ilaveten anlayarak okuma hızı da iki katı geçer.    

SEVİYE TESPİTİ

             AHOB 28 aşamadan oluşmaktadır. Programa başlamadan evvel öğrencimizin sınıf seviyesi programa kaydedilir. Ardından öğrencimiz için bir seviye tespiti yapılır. Seviye tespitinde öğrencinin sınıf seviyesine uygun bir hikaye metni OKUTULUR. Daha sonra öğrencimiz metinle ilgili 10 tane seçici soruyu cevaplar. Sonuçları göster’e tıklayınca Yapay Zeka öğrencinin dikkatini, odaklanma seviyesini, anlama kalitesini ve okuma hızını ölçer.  Bu ölçümlerden sonra tamamen öğrenciye özel 28 aşamadan oluşan program içeriği açılır. Program açıldığında tüm aşamalar kilitli gelir. Öğrenci sıradaki etkinliği başarı ile tamamlayarak diğer etkinliğin kilidini açar. Böylece yapay zeka her etkinliği öğrencinin sistemine kaydederek gelişim raporunu oluştururken diğer taraftan bir sonraki etkinliğin kalitesini de belirler. Yani her aşamada seviye ölçerek öğrenciyi geliştirir. Bunun sonucu olarak bir sonraki aşamanın metin kalitesini ayarlar. 

​​

AŞAMALARIN TANITIMI

Öğrenci her satırda 7 tane olmak üzere toplam 28 aşamadan oluşan programı,       her gün 1 aşama yaparak 28 günde tamamlar.

PROGRAMIN İÇERİĞİNİ KISACA ÖZETLEYELİM

1. Aşamanın 1. Etkinliği

Öğrenci bu etkinliğe bir okuma metni ile başlar. Acele etmeden anlayarak metni okur. Okuma bittikten sonra enter tuşuna basılır ve sorulara geçilir. Sorular cevaplandıktan sonra sonuçları göstere tıklanır. Öğrenci burada soruların en az 7’ sine doğru cevap vermelidir. 6 ve daha aşağıda doğru cevap sayısı, öğrencinin hikâyeyi istenilen düzeyde anlamadığı şeklinde kabul edilir. Bu kısmı tekrar yapması istenir. FAKAT tekrarda AYNI METİN ASLA GELMEZ. Yeni bir metinle öğrenci okuma anlama kısmını tekrar eder.

1. Aşamanın 2. Etkinliği

Göz kas egzersizleri başlığı ile DİKKAT çalışması başlar. Çift yönlü hareketli uyarıcılar eşliğinde gözün görme hızı ile beyinde gerçekleşen algılama hızı eşleştirilerek geliştirilir. Yani mükemmel bir dikkat çalışması gerçekleştirilir.

1. Aşamanın 3. Etkinliği

        Göz koordinasyon çalışması ile öğrencide: Dikkat çalışması temelinde Ardışık hareketli uyarıcılar kullanılarak beynin ikili işlem yapama gücü açığa çıkartılır.  

1. Aşamanın 4. Etkinliği

Yine bir metin okuması yapılır. Bu metnin kalitesi bir önceki metnin başarma oranına göre yapay zeka tarafından ayarlanır. Yani öğrenci bir önceki metinde 10 soruya  9-10 doğru cevap verirse yapay zeka bir sonraki metnin kalitesinin bir tık artırır. Öğrenci bu sayede daha kaliteli metinleri okuyup anlamaya başlar. 28 aşama bittiğinde bir üst sınıf seviyesindeki metinleri çok rahat anlayıp yorumlar.

1. Aşamanın 5. Etkinliği

ODAKLANMA OYUNU OYNANIR. Bu oyunla öğrenci konsantre olma becerisinin kazanır. Yani bir konuya da duruma adapte olma, ona tüm özellikleriyle odaklanma ve onun dışındaki algı uyarıcılarını disipline etme becerisi kazanır.

İlk 7 aşama bittiğinde yapay zeka öğrencinin ilk gelişim raporunu verir. Öğrencinin 1 haftalık gelişimini gösteren bu rapor velilere gönderilir.

     8. gün 2 satırdan yani 8. aşamadan devam edilir.

BU AŞAMADAN İTİBAREN HER 4 GÜNDE BİR VELİLERE GELİŞİM RAPORU GÖNDERİLİR. Böylece veliler de süreci takip ederler.

8 aşamada önceki etkinlikler devam ettirilirken 2 yeni etkinlik ilave edilmiştir.

Bunlardan ilki artık metin okumalarında yeni bir okuma biçimine başlıyoruz. Paragraflar şeklinde gelen metinler cümle cümle gelecek. Öğrenci okuduğu cümleyi tekrar göremeyecek. Öğrenci bu çalışma ile sıralı cümleleri hem bağımsız hem de birbirine bağımlı bir şekilde değerlendirebilme becerisi kazanacak. Artık metin okumalarında aynı cümleleri tekrar etme alışkanlığından kurtulacak.  Ayrıca burada yine mükemmel bir dikkat çalışması yapmış olacak.

İkinci eklenen etkinlikte ise metinler kelime kelime gelecek öğrenci okuduğu bir kelimeyi 2. Kez okuma şansına sahip olamayacak. Öğrenci bu çalışma ile kelimeleri bir biriyle ilişkilendirme; cümle şeklinde algılama ve paragraf bütünlüğü içerisinde anlamlandırma becerisini kazanmış olacak. Ayrıca burada yine mükemmel bir dikkat ve odaklanma çalışması yapmış olacak. Çünkü kaçıracağı 2 ya da 3 kelime en az birkaç soruya yanlış cevap vermek anlamına geldiği için öğrenci bu kısımda da ciddi bir dikkatle metni okumaya, anlamaya çalışacaktır.

      15. gün 3 satırdan yani 15. aşamadan devam edilir.

Önceki etkinliklere bu satırda yeni bir etkinlik eklenmiştir. Artık yeni bir okuma biçimi ile öğrenci okuma ve anlama kalitesini yükseltmeye devam edecektir. Bu çalışmada kelimelerdeki en az bir sesli harf eksik verilecektir.  EKSİLTİLMİŞ KELİMELERLE YAPILAN METİN OKUMALARI SAYESİNDE ÖĞRENCİ; algıda tamamlama yeteneği becerisini kazanacaktır. Okuduğu metinleri ve gördüğü nesneleri bütünleyerek algılama becerisini kazanacaktır.  Bildiğiniz gibi beyin ile göz doğrudan etkileşim sağlayan tek duyu organımızdır. Ahob çalışması doğrudan göz ile beyin ilişkisi üzerine kurulmuştur.

       22. gün 4. Satırdan yani 22. aşamadan devam edilir.

        Önceki etkinliklere bu satırda yeni bir etkinlik eklenmiştir. Bu etkinlikte kelimelerdeki sesler karışık olarak verilmiştir. HARFLERİN KARMAŞIK DİZİLMESİ ŞEKLİNDE METİN OKUMA ÇALIŞMASI İLE ÖĞRENCİ: Beynin düzenleme yeteneğini ve organizasyon becerisini geliştirir. Bu sayede öğrenci sıralı düşünme seçenekleri içinde en doğru olanı tespit etme, doğru ve çabuk karar alma becerisini geliştirme gibi birçok beceriyi kazanmış olacaktır.

Ahob programı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürürlüğe konulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan, okuryazarlık becerilerine ait süreç bileşenleri ile tam uyumludur. Bu anlamda, alt bileşenler olarak okuduğunu anlama, bilgiyi özetleme, bilgiyi analiz etme, bilgiyi sentezleme gibi alt becerileri kazanan öğrenciler, iki önemli üst beceriyi de kazanmış olacaklar. Bunlardan ilki problem çözme becerisi, ikincisi ise etkili ve doğru karar verme becerisidir. İşte AHOB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrencilerimize sunduğu fırsatları çok daha çabuk yakalamaları ve bu avantajları etkili kullanmalarına ciddi oranda katkı sağlayacaktır.